パルデスの学生たちが常設美術展示で「抵抗者」を追悼

2月22日水曜日、常設作品の前に立つパルデスの生徒たち。

パルデス ユダヤ教学校では、年度末までに、挑戦的ではありますが、非常に刺激的な決定を下す必要があります。 約 18 か月の作業を経て、ナチスに抵抗しただけでなく反撃した多くの勇敢な魂を紹介する 8 年生クラスの芸術作品「Resisters in Color」が完成し、永住の準備が整いました。

2月22日水曜日、アーティストの両親と幅広いコミュニティが作品の除幕式に招待された。8枚のカラフルなガラスパネルが高さ9 1/2フィート、幅6 1/2フィートの特注の木製フレームにセットされている。そして湾曲した木の脚の上に座っています。

この巨大な芸術作品は現在、スコッツデールのデイスクールの聖域にあるビマーに保管されていますが、それは今だけです。 パルデス市の行政は、教師や学生からの意見をもとに、年末までに最終的な開催地を決定する予定だ。 これは、学校の歴史の中で常設される初めての学生作品です。

人工ステンドグラスの作品は壮大ですが、水曜日の夜の展示「Upstanders in Color」に展示されていた唯一の芸術作品ではありませんでした。 6年生のクラスはまた、ドイツのナチス政権下で迫害された人々を救出し、積極的に救った人々であるアップスタンダーに基づいたホロコーストにインスピレーションを得たアートワークを展示しました。

この夜には、ホロコースト生存者のマリオン・ワインツヴァイク氏と生存二世のエティ・ジルバー氏による短いスピーチが行われた。 作品には、作品のイメージや作家名、QRコードなどを記載した配布資料が添えられ、作品をより深く知ってもらうことができました。

水曜日は、「歴史の教訓を活用して、教師と生徒たちに立ち向かうよう挑戦する」ことを使命とする世界的な非営利団体、Facing History and Ourselves からの 11,300 ドルのプロジェクト中心の学習イニシアチブ助成金から始まった、何ヶ月にもわたる準備の集大成を表しました。偏見と憎しみ。」

この助成金では、プロジェクトが芸術的なレンズを使ってホロコーストについての物語を語らなければならないと規定されている。

ハンナ・カーターさん（左）とサラ・エッティンガーさん（右）は、「カラーの抵抗器」プロジェクトを最初から主導しました。

「私たちは苦心して申請し、非常に素晴らしい助成金を受け取りました」と、美術教師ハンナ・カーターと協力してプロジェクトを主導した8年生の人文科学教師サラ・エッティンガーは語った。

彼らの課題は、永続的な芸術作品で学校と地域社会を代表する方法で資金を使用することでした。

水曜日の展示会に来ていたフェイシング・ヒストリーの代表、アリソン・ハーウィッツ・ケルマン氏は、彼らがその課題に取り組み、さらにはそれを超えたと信じている。

「彼らは、自分たちでは語れない声を増幅させることを選択しました。この学校は、その声を自分なりの方法で増幅させることがどのようなものかについてのモデルのようです」と彼女は語った。

正式なホロコースト教育はパルデス校の 6 年生から始まり、学生は直立者について学びます。 このプロジェクトでは、子供たちはヤド ヴァシェム アーカイブを使用して伝記情報、保存されている写真の詳細、既存の写真を検索して、有力者を選びました。

8 年生は、7 年生でホロコースト抵抗者に関する単元に取り組んでいたときに、知らず知らずのうちに傑作を書き始めました。 子どもたちは抵抗器のイラストやスケッチを作り、カーターさんは夏の間にそれを保存した。 学校に戻って最初の週に、彼女はそれらを返却し、大規模なグループアートプロジェクトのコンセプトを説明しました。

8年生クラスの美術作品「色の抵抗」

クラスがグループに分かれ、それぞれのパネルのコンセプトを決めた後は、必要な備品や経費のリストを作成するなど、どのように進めるかを決定する必要がありました。

「現役アーティストのレンズからこの作品を撮らなければならなかった」とカーター氏は語った。 「物がどこから来たのか、何に使われているのかを知るには、領収書が必要です。彼らはアーティストステートメントを書き、すべてを文書化しました。」

お金はすぐに流れていきます。

「エポキシも高価です、粘土も高価です、塗料も高価です、ブラシも高価です、工具も高価です、そして紙さえも高価です」とカーター氏は語った。 「どれも高いよ。」

彼女は文書化にこだわる人で、資料を最大限に活用し、「達成したいことのために賢明かつ適切に」使用する必要があると子供たちに説明した。

エッティンガーさんは当初、カーターさんのクラスが初期作業を行っている間傍観していたが、プロジェクトを担当する番が彼女の予想よりも早く来た。

「彼女が始めましたが、プロジェクトのもう一方の端は私にありました」とエッティンガーは説明した。 彼女は学生たちがインタラクティブな QR コードを作成できるよう支援し、芸術の主題、プロセス、課題について説明しました。 子どもたちは台本を書き、音声を録音し、それを映画編集ソフトウェアにインポートし、抵抗者や抵抗運動の画像をつなぎ合わせました。 そうすることで、人々は話を聞きながら、実際の人物や出来事の写真を見ることができます。

次に、ボーナスチャレンジが来ました。「子供たちはあまり喜んでいませんでしたが」と彼女は笑いました。 彼女は彼らに字幕も付けるように指示した。 「だから今、彼らはアートが単なる芸術作品以上のものであることに気づき始めています。」

完成した作品を見たとき、カーター氏は「何よりも輝く宝石だった」と語った。 生徒たちも同じ気持ちでした。

8 年生のベン・フルミンは、研究した抵抗器の図面を描くという最初の課題を受け取ったとき、「クールな図面を描くだけだけど、それがこれほど大きなものになるとは思っていなかった」と回想しました。今夜それを公開できて、その後学校に常設できるなんて本当に素晴らしいですね。」

彼のクラスメートのジャスティン・サックスも同様にこの仕事を誇りに思っていた。

「私たちはこれを作るのに一生懸命働き、1年と多くの時間を費やしました。通りすがりの人にそれを指差してもらうと、とても素晴らしいでしょう。なぜなら、『私がこれをやった』と言えるからです」と彼は語った。

ミシェル・シュワルツさんは、彼女のグループが左上から2番目のパネルにハンガリーの詩人で特殊作戦執行部空挺部隊のハンナ・セネスの絵を選んだことに満足した。

ジャスティンの母親であるエレン・サックスは、彼のクラスがホロコーストに関するプロジェクトに取り組んでいることを知っていましたが、その結果がこれになるとは夢にも思っていませんでした。

「それは驚くべきことであり、私たちが学生だった頃にやったこととはまったく異なります」と彼女は言いました。 「パルデスが非常に見事にやっていることの一つは、教育と経験の非常に多くの異なる側面を織り交ぜて、他の主題を越えて再び団結し、子供たちが発表し、学び、独自のひねりを加えることができるこの素晴らしいプロジェクトで最高潮に達することです。それ。"

カーター教授は、「生徒たちは今年、この種のことへの取り組み方においてかなり成長した」と語った。

エッティンガー氏もその発言に同調した。 展示日が近づくと学生たちが彼女のところにやって来て、生存者が作品の中に何か感情を揺さぶるようなものを見てしまったのではないかと心配した。

「実際、彼らは、他の人を傷つけないように慎重に画像を選択する方法について考えています。それは私が期待していなかった部分であり、私たちの生徒たちがどのように真剣にそれを受け止めているかを見て、うれしい驚きでした」それは当然だ」と彼女は言った。JN